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食品感官評定是食品專業(yè)中一門應用性很強的課程，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展，培養(yǎng)具有綜合素質的食品感官分析人才，如何讓感官教學更輕松，更有效是目前感官教學關注的問題。如何充分調動教師和學生的能動性，取得切實的培養(yǎng)技能型人才的效果，使學生全面掌握食品感官評定的知識和技能，通過學生主動參與到課堂和實驗項目，是我們需要思考的問題。

目前，食品感官教學現(xiàn)狀存在哪些問題及解決方案？

(1)學生重理論，輕實驗。食品感官評定是理論性、實踐性和技能性并重的學科，對學生的培養(yǎng)目標是不僅要理解感官評價的基本原理、基本要求，掌握感官評價的各種方法及數據統(tǒng)計分析方法，而且能夠根據感官評價原理設計食品感官評價實驗方案并組織實施，具有綜合才能。學生往往為了應付考試或按學習習慣，加之實驗課比較枯燥，在實驗課程中只能負責吃吃喝喝，無法參與到實驗設計中，存在感弱，學生將重心放在理論課上，導致實踐能力比較弱。

(2)傳統(tǒng)的教學方式使學生*被動地將教師講授內容記錄下來，缺乏課堂互動。傳統(tǒng)的食品感官評定實驗課程，老師將實驗方案、樣品都準備好，學生到實驗室只需簡單的"品嘗"就完成了實驗。課程結束，學生只是記得實驗課是"品嘗"了蛋糕還是牛奶。教學是教師傳授知識的主導作用與學生接受知識的主動行為相統(tǒng)一的過程，而教學方式的設計尤為重要。應提高課程的趣味性和參與性，讓學生主動加入到課堂討論、實驗設計中。應用感官分析軟件系統(tǒng)，可以極大調度老師和學生的積極性，使課堂氛圍更為活躍，教學成果更好。

(3)教學內容落后。本科教學內容既要求知識的系統(tǒng)性，又要求知識的先進性。食品感官評價是一個新興的、快速發(fā)展的學科，課堂上只是教授教材上的內容往往沒有吸引力，使學生們提不起興致，課堂氣氛也不活躍。目前，食品感官評定科學研究日新月異，例如人機一體化、智能化的發(fā)展趨勢，感官分析軟件系統(tǒng)等。上課時將這些內容穿插介紹，同時又不偏離新的食品感官評定和國家標準為基礎，必定提高學生的興趣，并且拓展了學生們的視野。CSAS瑞玢感官分析軟件涵蓋所有具有國家標準或ISO標準依據的感官分析方法，管理按照ISO或國家標準流程與要求設計，可以使老師寓教于樂，使學生寓學于樂。老師可以直接用軟件作為教學資料，可隨時調取各類差別檢驗、標度檢驗、描述性分析、消費者測試等4類22種感官分析方法檢驗，并生成新的衍生方法，進行實驗設計及開展各類感官實驗；學生也可自主設計各類實驗，隨時查閱感官知識庫，包含感官名詞查詢/感*法查詢/感官標品查詢等，極大方便老師教學工作，提高學生學習熱情。

(4)考核方式單一，不能調動學生的學習積極性和客觀反應學生的學習效果。對學生傳統(tǒng)的考核評價方式是期末進行一次筆試考試，這種形式優(yōu)點是可以對學生掌握理論知識進行客觀評定，但無法檢驗學生掌握食品感官評定知識與技能的真實情況。利用感官分析軟件可以增添感官考核實踐部分能力，讓學生自己試著生成實驗，設計實驗并組織完成實驗，不失為一個好的學習機會。

食品感官評定在產品研發(fā)、質量控制、風味營銷和質量安全監(jiān)督檢驗等方面有著重要的應用價值，具有理論性、實踐性與技能性并重的特點，已成為食品科學領域五大學科之一(食品化學、食品工程、食品微生物、食品加工、食品感官評價)，是現(xiàn)代食品科學技術及食品產業(yè)發(fā)展的重要技術支撐，為多數高校食品科學與工程專業(yè)和食品質量與安全專業(yè)的基礎專業(yè)課程。

鑒于此，在感官教學課堂上充分利用感官分析軟件和現(xiàn)代網絡技術，使課堂內容變得生動有趣，吸引學生的注意力。例如，在講解感官評定實驗室條件控制時，建設瑞玢標準感官實驗室，展示實驗室的組成、評定小室的立體結構及周圍環(huán)境的要求等，使原本抽象的內容變得淺顯易懂。在講解標度與類別檢驗法的數據結果統(tǒng)計分析時，利用瑞玢感官分析軟件，將各類感官分析方法及各種統(tǒng)計方法和結果分析展示給學生，拓展了學生的視野。這使得原本枯燥的教學文字變得有聲有色有味道，極大地增加了學生學習的興趣和熱情。

瑞玢感官分析軟件，符合"能動實效"的教學理念，其核心是充分調動學生和老師的能動性，即學生能積極主動地參與到課堂，教師能積極主動地及時更新、充實教學內容；目標是培養(yǎng)掌握食品感官評定基礎知識，了解發(fā)展趨勢，并能根據食品感官評定實驗原理設計實驗方案并組織進行實驗，將實驗結果進行數據統(tǒng)計分析，得出相應結論的食品感官分析的全能人才，取得切實的培養(yǎng)效果。使每一位學生都有機會作為食品感官評定實驗的組織者、制備者和品評者參與實驗，課堂趣味化，學習更主動，增加了學生的參與度和責任感，提高了學生的綜合素質。